martes, 8 de abril de 2014
lunes, 31 de marzo de 2014
Planificación tema La velocidad, 5to. curso, Naturales
Centro
educativo: Juan Nepomuceno Ravelo:
Área
curricular: Ciencias Naturales. Tiempo:
45 Minutos. La relación entre
movimiento.
Competencias
fundamentales: Emplear hechos y principios científicos en la resolución de
problemas
Tema:
El Movimiento Grado 5to. aprendizaje
significativo acerca del movimiento
Maestra:
Luisa Alt. Llano Vega
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Competencias
especificas
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contenidos
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Indicadores
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Recursos
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Actividades
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Evaluación
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Adquirir
conocimientos acerca de la velocidad.
Emplear los hechos,
conceptos y principios científicos previamente aprendidos, como instrumento
en el proceso de resolución de problemas.
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Contenido
Conceptual:
-La velocidad
-Control de
procedimientos.
Contenido
procedimental:
-Comprensión y
producción del recurso oral.
- Recuperación de la
percepción (Realizar ejercidos de aplicación)
Contenidos
actitudinales:
-Valora su capacidad
imaginativa y la de sus compañeros/as.
|
-Conoce la
velocidad.
-Describe la
relación entre movimiento, la velocidad, el espacio y el tiempo en
situaciones de la vida cotidiana.
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-Cartulinas.
-Imágenes
-Pelotas.
-Tizas.
-Pizarrón.-Calculadora.
- Lápiz.
-Lapicero.
-Cuaderno.
- Libro.
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-Dinámica: La pelota
-Lluvia de ideas
sobre lo que conocen de la velocidad.
- Observan dos
pelotas de colores y establecen diferencia de velocidad al lanzarles.
- ejercicios ¿Cuál
es la velocidad de un carro que recorre una distancia de
- ¿ qué velocidad te
mueve al trasladarte desde tu casa a la escuela, la cual esta a una distancia
de
Retroalillmentacion
del tema a partir de las preguntas siguientes.
- ¿Qué tema vimos el
día de hoy?
-¿Qué es la
velocidad?
-¿Cómo notaran la clase, que les pareció?
Tarea:
Un automóvil A debe
recorrer
¿El automóvil A
podrá desplazarse a menor velocidad
que el B?
-
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Mediante participación individual de
los estudiantes.
Mediante preguntas orales.
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sábado, 29 de marzo de 2014
Introducción
La Planificación de los Aprendizajes permite al docente analizar, diseñar e implementar Acciones y Actividades párr lograr sin pedagógico Resultado Deseado, ya Que un Través de Este Proceso, el maestro accedió a una organizadora y por prever el COMO, CUANDO DÓNDE, QUÉ acondicionado y Para Qué Aprender ; Por Lo Que sí consideración Una Herramienta Que benefi el Proceso Educativo y la docente laboral.
¿Tienes dudas.
¿De Qué es Planificación?
¿Cuales hijo los components de la Planificación?
¿Para Qué SIRVE la Planificación?
¿Quienes ejecutan la Planificación?
Recursos
Párrafo indispensable ¿Es los maestros la Planificación y Por Qué?
Evaluation
MEDIANTE la repuesta una pregunta Cada, Exposición y Elaboración de do proprio Concepto Sobre Planificación.
Créditos
Elaborada Por:
Juana Mayerlin Ulloa Vargas 20132-1816
Luisa LLano Vega 20132-1823
Yanilda Minaya 20132-1827
jueves, 27 de marzo de 2014
WEBQUEST: El perdón
Bienvenido
a mi webquest sobre el perdón…
Perdonar es el valor de los valientes. Solamente aquel que es bastante
fuerte para perdonar una ofensa, sabe amar.
Introducción:
El objetivo
de esta webquest es relacionar con los
alumno acerca del tema del perdón ya que la capacidad
para perdonar, en tiempos recientes se ha convertido en un tema
de interés científico en el campo de la psicología. Estudios
realizados ponen en evidencia que el perdón está vinculado con la salud
mental y la disminución de sentimientos de duelo, la superación de
estados depresivos y de la angustia/ansiedad.
Tarea:
El perdón no es un simple mecanismo para liberar de culpa a quien le
ofendió, el perdón es un mecanismo para que yo sea libre de la amargura que
dejó esa acción en mi corazón.
Hay cinco áreas de interés en donde el NO perdonar
nos causa problemas.
1.
Personal
2.
Afectiva
3.
Professional
4.
Social
5.
Familiar
Cada área es diferente y a su vez esta interconectada por un solo
conector, nosotros.
- En
el área personal podemos encontrar causas relacionadas con nosotros,
el mundo y el futuro.
- El
área afectiva la podemos relacionar con nuestra pareja.
- En
lo profesional con los compañeros del trabajo, el jefe, los subordinados,
la elección de nuestra carrera.
- El
área social está relacionada con los vecinos, la gente alrededor, el
trafico, manifestaciones.
- En
lo familiar, padres, hermanos, abuelos, hijos, tíos, familia política,
etc.
Los pasos principales para perdonar a alguien son los siguientes, a
saber:
1- Identifique plenamente la herida específica
que le hicieron, y la persona que se lo hizo.
2- Decida perdonarla a pesar de lo que siente en
su corazón.
3- Confiese con su boca ese perdón aunque usted esté
sólo, no tiene que ir a decírselo a aquella persona; lo puede hacer usted en la
privacidad donde se encuentre en ese momento.
4- Acérquese a Dios y dígale desde el fondo de
su alma: "Señor, yo decido perdonar, quítame lo que siento, borra de mi
corazón estas heridas, dame un corazón nuevo, te entrego el mío, ven a mi vida
Jesucristo a ti te lastimaron profundamente, a ti te dañaron y te atreviste a
decir a tu padre: "perdónalos porque no saben lo que hacen", ¡Señor,
yo te digo hoy perdona a tal persona, porque me lastimó profundamente, y
llévate de mi corazón este amargo sentimiento!, "yo hago mi parte, tu haz
la tuya".
Proceso:
En una hoja para responder las preguntas que hay mas abajo, revisar los
vídeos y los enlaces que están en el área de recursos.
1- ¿Que es el perdón?
Recursos:
Las direcciones y video de internet para
consultar y responder la tarea son las siguientes:
VIDEOS:
Evaluación:
En esta
sección se evaluara el desempeño de la webquest, la cual tendrá un valor de 50 puntos
los criterios al evaluar son los siguientes:
- Responder las preguntas con detalles y ejemplos.
- Dar tu propio concepto a tu entender.
- Concordar tanto las preguntas con las respuesta.
- Cada pregunta tendrá un valor de 10 puntos.
Conclusión:
Perdonar y pedir perdón no
es fácil, es todo un proceso que empieza por nosotros mismos, es un
camino que empieza con la auto aceptación, con la introspección que es el
conocimiento de nuestros propios estados mentales, y con perdonarnos a nosotros
mismos, esta es quizá una de las partes mas difíciles que tenemos, el reconocer
nuestros errores y pedirnos perdón por lo que hemos hecho o dejado de hacer.
Liberarnos de los pesos o ataduras del pasado que nos lastiman y no nos dejan
progresar, te invitamos a reflexionar sobre el tema y sobre todo te
damos las gracias por participar.
viernes, 21 de marzo de 2014
Webquest y Mini-webquest
¿Qué es una webquest?
Es un modelo didáctico que
consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la información
procede de Internet. El concepto fue propuesto por Bernie Dodge (investigador
de la Universidad Estatal
de San Diego) en 1995.
Este tipo de actividad, afirman sus impulsores, promueve el
trabajo en equipo, la autonomía de los estudiantes y la utilización
de habilidades cognitivas superiores.
La webquest suele proponer tareas atractivas
que invitan al estudiante a adoptar una conducta activa. El pensamiento creativo es
necesario para la resolución de los problemas y para el análisis de los
enunciados, ya que la actividad requiere de un esfuerzo adicional al hecho de
responder una pregunta simple.
¿Qué es una mini- webquest?
Las Mini-webQuest simplifican
la dinámica de trabajo de las Webquest, reduciéndola a tres pasos.
Generalmente, están diseñadas para ser realizadas a lo largo de una única
sesión de trabajo por parte del alumnado (lo que facilita en algunas ocasiones
su inserción curricular). Puede ser también una alternativa válida cuando
queremos que los estudiantes se inicien en el modelo de trabajo con apoyo de
Internet, o cuando pretendemos una actividad que apoye un aprendizaje que, en
lo fundamental, se desarrolla por otros cauces.
¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ella?
Las partes de una Webquest son:
·
Introducción: Trata la delimitación y antecedentes del tema.
·
Tarea: Es la tarea como resultado final de la actividad de clase.
·
Proceso: Se refiere a los pasos, y recursos para realizar la tarea.
·
Recursos: Contiene los links referidos al tema de la tarea.
·
Evaluación: Explica cómo se evalúa la tarea.
·
Conclusión: Contiene un repaso de los conocimientos aprendidos.
·
Las partes una
Miniquests son:
·
Escenario: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.
·
Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos van a
llevar a cabo.
· Producto: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las
tarea. Incluye los recursos y el andamiaje.
¿Cuál es su
importancia?
La importancia de
la Webquest en
la educación radica en que permite socializar el conocimiento y las
experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades
cognitivas además de incrementar las habilidades en el uso de las TICs.
La importancia y utilidad de las Mini-webquest es iniciar al propio profesor con poco bagaje previo en el
modelo de trabajo con apoyo en la Red, dado que preparar una Mini-webquest
resulta más sencillo. Algunos autores han subrayado que el modelo resulta para
el autor más intuitivo y realizable.
¿Cuál es la diferencia entre webquest y mini-webquest?
Diferencias entre Webquest y Mini webquest:
· El tiempo para
desarrollar la Webquest es mayor y costoso que la Mini-webquest, ya que la
primera requiere de días, en cambio en la segunda solo se necesitan horas.
· También puede observarse
en la Webquest un formato de larga duración, en cambio en la Mini-webquest es
de corta duración.
· Los fundamentos
pedagógicos en la Webquest y en la Mini-webquest es el mismo, ya que en ambos
se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento crítico.
· El papel del estudiante
en la Webquest es la de asumir determinados roles especificados en la tarea, en
cambio en las Mini-webquest es el escenario es el que provee el papel para el
estudiante.
· Para las Webquest no se
necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en
cambio en las Mini-webquest si se requiere de un interrogante.
· Las Webquest pueden ser
multidisciplinaria porque es de larga duración, pero las Mini-webquest no,
porque son de corta duración.
¿Cómo cree usted que
se puede integrar en clase?
Estas
herramientas permiten al docente estimular el deseo de investigar en el
estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de
aprendizaje. Al aplicarlas nos puede beneficiar en:
Promover
el aprendizaje cooperativo.
Incentivar
la creatividad.
A lo
largo de ese proceso va adquiriendo los conocimientos que el profesor ha
previsto necesarios para que se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente
propuestos.
Fuentes informativa:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/59/cd/modulo_6/miniquest.html
jueves, 13 de marzo de 2014
¿Todos los hombres son iguales?
¿ Cree usted que todos los hombres son iguales?......
Deje sus comentarios más abajo....
Deje sus comentarios más abajo....
Reporte de la película "LOS CHICOS DEL CORO"
Introducción
El análisis de
esta película va dirigido hacia la observación de las gestiones tanto
institucional como pedagógicas, en el
haremos mención de una serie de escena que consideramos importantes tales como
la que no encaminan a una buena gestión institucional y las que demuestran la
buena gestión pedagógica, así como también los valores que se destacan en la
misma.
Por otro lado le
dimos un nombre pedagógico a la película y realizamos conclusiones personales
de cada integrante de este equipo por considerarlas importantes en el
desarrollo del mismo.
Resumen de la Película
En el año 1949,
Clement Mathieu, profesor de música, comienza a trabajar como vigilante en un
internado de reeducación de menores llamado El Fondo de Estanque. Donde el
Director Rachin con su educación autoritaria solo logra apenas mantener la
autoridad sobre los alumnos difíciles.
El maestro se sentía
incomodo por los métodos de el director y
además desconcertado y les tenia compasión a los alumnos.
Pero como buen
gestor pedagógico se acerca a ellos y
descubre que les gusta la música y con la magia del canto fue transformando el
centro.
I-
Destacar escenas donde se evidencian acciones propias
de una gestión institucional que no favorece el aprendizaje significativo.
-
El
trato del director hacia los estudiantes.
-
La
todología aplicada por el director.
-
El
castigo del calabozo muchas veces sin causas justificadas.
-
Maltrato
verbal, físico y psicológico a que son sometidos los alumnos en todo el
trayecto de la película.
-
El
autoritarismo del director cuando les dicen al maestro que el es el que sabe y
toma las decisiones.
-
El
tradicionalismo
-
La
postura del director ante su trabajo en todo momento en la película.
-
La
forma de dirigir imperativa y cortante cuando no permite que nadie colabore con
su gestión.
II-
Destacar evidencias de acciones propias de la gestión
institucional que favorecen el aprendizaje.
El director aunque muy duro y tradicionalista por lo menos acepto que el
señor Mathieu formara el coro, pero no estaba muy de acuerdo, pero este coro
favoreció al aprendizaje pues los niños aprendieron música. Prohibiéndolo
después.
Además el director ya estaba por
cambiar, pues los niños pensaban que el los iba a castigar cuando jugando le
propinaron un bolazo y este jugo también con ellos dejándolos a todos
sorprendidos.
III-
Observar y destacar las escenas de la gestión pedagógica
que favorecen el aprendizaje.
El maestro Mathieu enseño no fumar en clase, instruyó
el respeto a los niños, creo confianza con los niños apoyándolo, trataba a los niños
con paciencia, creyó en los niños, logro captar la atención de los niños.
En la escena donde lo pone a escribir su nombre y lo que les gustaría
ser y se acerca a uno de ello para compartir algunas ideas y le da su apoyo de
manera personal
Otra es cuando el Maestro nombra
a Pepinol ayudante del coro.
IV-
Describir las escenas donde se manifiestan valores
humanos. Mencionar los valores.
Solidaridad.
Cuando llega el vigilante Clement
Mathieu y le pregunta al niño Pepinol que espera en la puerta y el niño les
contesta que su padre lo venga a buscar el Sábado.
Confianza y creatividad.
En la escena donde lo pone a
escribir su nombre y lo que les gustaría ser y se acerca a uno de ello para
compartir algunas ideas y le da su apoyo de manera personal.
Otra es cuando el Maestro nombra
a Pepinol ayudante del corto.
Respeto
Donde Clement Mathieu les dice
que respeten las cosas del maestro y los hace cambiar.
Obediencia.
Cuando el maestro los manda a
dormir y los niños obedecen.
Esfuerzo y perseverancia.
En la creación del coro y cuando
Mathieu les dice a los niños que le va ayudar.
Liderazgo y sacrificio.
Cuando Pierre Mordharge el niño
que es tímido e introvertido esta castigado en el calabozo y empieza a cantar
solo.
Trabajo y entrega
En donde Clement esta enseñando a
uno de sus alumnos y el mismo escupe al maestro, pero el docente no se da por
vencido.
En la película completa donde el
maestro demuestra que posee amor por su labor.
Altruismo y coraje
En la escena donde el maestro pregunta a Pepinol que
porque no sube y Pepinol contesta que no puede porque no tiene dinero. Y el
maestro sube a Pepinol a dormir.
Generosidad
y fraternidad.
En varias escena cuando les enseñas a los alumnos que
deben ayudarse mutuamente y les enseña a
vivir en armonía.
Perseverancia
En la que el maestro va logrando que los alumnos se
acoplen a los cantos del coro.
Solidaridad.
Cuando Clement se lleva a Pepinol el día que lo despiden, ya
que el maestro relata que era sábado.
V-
Colocar, haciendo uso de su creatividad, un nombre pedagógico
a esta película.
“Las Huellas de un Verdadero Maestro”
Conclusión
Sin lugar a duda que en esta Película Los Chicos del Coro,
se dan los procesos, factores y actores que vivimos día a día en las escuelas
de nuestro país; pero no así siempre existe el Maestro Clement y muchas veces
el director Rachin.
Creemos sin lugar a duda que es una película que
destaca el amor la profesión docente, y sobre todo la perseverancia, humildad,
creatividad, compañerismo y el amor que mostró
el maestro Clement cambiando la mentalidad de los alumnos del Fondo del
Estanque.
Pudimos observar que esta película tiene diferentes
interpretaciones, pero la parte mas importante es donde el maestro enseña y
vive los valores con sus alumnos, donde el maestro tiene bien claro y rol.
Cabe destacar que en el centro fondo del estanque había
una buena gestión pedagógica pero una pésima
gestión institucional, lo que pone en evidencia que allí no existía un
aprendizaje autentico, aunque el maestro hacia hasta lo imposible por lograrlo.
A resumida es una película cargada de emociones, que nos toca la
sensibilidad humana, con tantas injusticia hacia los estudiantes por parte del
director del centro, el cual cometía abusos extremos de diversas índoles
con estos niños, pero gracias a Dios aparece un gran maestro con todas las
cualidades humanas, un docente con ideas claras de como enseñar, ayudando a
estos niños. Es una película que te enseña, a ser buen maestro y evitar cometer
tantos errores en la docencia.
Preparado por:
Luisa Llanos, Juana Ulloa y Yanilda Minaya
(Grupo #4 de Habilitación Docente)
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